19级建筑班设计专题一幼儿园建筑设计结课小结

作者：时间：2021-11-03点击：

建筑艺术教学体系

建筑艺术是以建筑的工程技术为基础的一种造型艺术，主要是通过空间实体的造型和结构安排、相关艺术的结合、与自然环境的关系等发挥审美功能；通过合理的实用功能和先进的技术手段显示其艺术价值。

在全球化到来的今天，我们也意识到全球化大生产在破坏我们城市的文化和历史，迫切需要增强建筑师的艺术感知和人文精神。太阳集团tcy8722于2016年开办环境艺术专业下面的建筑方向，崇尚大胆创新的跨学科交流，基于人文学科开展教学。我们关注了瑞士ETH和瑞士门德里西奥建筑学院。建筑方向教学过程中，采用建筑艺术设计与技术科学相互结合的授课方式，探索社会各个层面的问题。

以下为ETH的学生作品案例，学生用点彩绘画表达空间意境同时技术剖面也可以非常细致。

1. 艺术性

2. 技术性

建筑艺术课程的发展

16级幼儿园课程作业

17级幼儿园课程作业

17级建筑班杨佳祺陈智豪幼儿园课程手绘作品

18级幼儿园课程作业

18级唐鑫程燕曾文龙同学幼儿园课程作业展板

2020年9月29日上午，李保峰老师来湖美环艺学院指导18级课程设计四周后的汇报过程：

李老师对唐鑫的点评：

作为艺术院校的同学，我们是否还可以创造更多的形式，形式更大胆一些，创造更多的趣味性出来。可以放开思路来做，不要过于受传统结构方式的制约，建筑与场地的关系也应该表达出来。你还可以更加深入地研究一下，数据是怎么影响你做设计的。

李老师对程燕的点评：

做的很理想，按部就班分析着形成设计。逻辑很好，但是形式过于僵硬了，造型缺乏氛围感，过于直白，幼儿园是否应该更轻松？主旨概念都很好，特别是白色留给儿童有发挥想象的作用。

李老师对曾文龙点评:

希望你在未来的设计中能提炼出自己独特的概念与想法，并延续这个概念发展设计，而不是直接拿其他案例的概念，提出独特的概念是做出好设计的关键。美院学生应该发挥艺术院校的特点，在设计上更加自由更加艺术，而不是被传统梁柱板所束缚，结构也可以是一种创作的平叙。

2020年9月29日上午李保峰老师点评现场

李保峰

建筑学教授、博士生导师。华南工学院学士、华中理工大硕士、清华大学博士、国家一级注册建筑师，1988年，2000~2001年德团慕尼黑工业大学访问学者，武汉华中科大建筑规划设计研究院董事长，《新建筑》杂志社长，《建筑师》等杂志编委，中国建筑学会理事，资深会员。

建筑艺术课程的体系化

19级王治淇杨岳同学设计初步二手绘作品

17级严青亮大二时期设计原理课程作品

大二通识基础课中的设计原理课程是按照太阳集团tcy8722的“周进制”展开的。课程分为1.实地考察和理论、概念设计2.功能与形式3 .材质与建造4.设计与表达，而住宅历史理论部分则由设计原理课程前的设计初步二来完成，主要讲解从现代主义、后现代主义、当代的设计思潮。课程是通过草模到精细模型的空间推敲。大三专业分方向之后，作为第一次完整的建筑设计---幼儿园设计，不仅有概念设计，更加入了对实地的勘测和调研以及建筑材料、建筑日照、建筑构造、建筑施工等现实因素的考量。更贴近于实际操作落地的项目。从大二到大三建筑艺术课程是有衔接性的，稳扎稳打一步步逐渐掌握建筑设计要素。

建筑设计专题课程安排

由于疫情原因，5周的幼儿园课程设计分为3周网课和2周线下课程。建筑基地选址和以前的课程设置在太阳集团tcy8722附近一块统一的空地不一样，这次是学生自己选择自己居住的熟悉的城市或者乡村的场地来进行设计。场地信息不同，学生作品的建筑多样性也体现了出来。

以19级课程作业为例

19级王治淇王熙文同学作业进程

第一周：理论讲解及实地考察

讲授基于儿童的身体和心理进行各种分析，从历史角度讲授幼儿园设计的发展史。学生完成基地的选址和任务书的解读。进行概念设计。

19级王治淇王熙文同学作业进程

19级王治淇王熙文同学手绘草图

第二周：环境空间建构

围绕建筑的三个核心问题环境、空间、建构进行梳理。产生空间的方式是多元化的，作为三年级第一个设计，还是希望学生能够较好掌握功能和形式的基本关系。也会根据不同的学生切入课题不同的感受，因材施教。引入他们感兴趣的切人点：如坡地（王治淇同学作业）、如音乐（徐振东同学作业）、如结构主义（王熙文同学作业）、如怀旧（王徐一石同学作业）等。

19级王治淇王熙文同学作业进程

第三周：建筑空间与材料、光

幼儿空间设计雏形出来以后，这周主要要讲述的是建筑结构、建筑光学、建筑材料和建筑施工的内容。作为艺术生，主要以程大锦的材料和构造图文并茂的教材给学生讲授，学生易于理解，同时除了讲解基本的结构形式和选型，还介绍了《异规》这本书的内容，它颠覆了先建筑再结构的习惯思维和操作次序，并将“异规”作为设计的基础之一。不同建筑师配合的结构工程师也会通过案例的方式展现在学生面前。

19级王治淇王熙文同学作业进程

第四周：深化设计

卢珺老师评图：

进行细部设计和表现图的表达。往往这个阶段学生的软件能力和表达能力都显现的不足。这里我会强调学生在时间分配上不要刻意的花大量的时间做设计的包装，而是花更多的时间来做好设计。好的设计就算黑白图也是引人入胜的。

丁宇飞老师评图：

细部设计还包含了室内设计，但是往往这个时候学生只是放置家具模型，而不深入去定制设计家具。而无法达到一个完美的效果。外聘教师丁宇飞老师进行了景观的专题讲座，在整体建筑和环境关系上面做了点评。也帮助大家解决的软件和出图等电脑技术问题。

19级王治淇王熙文同学作业进程

第五周：模型制作

整理图纸排版出图完成模型的制作。在往届都是需要从概念草模到精细模型推敲的设计递进过程，但是这次因为疫情原因就主要完成最后的精细模型。

19级王治淇王熙文同学模型制作

老师对于专业学习建议

信息时代下的学习

优点：

1. 抬高视线关注2021QS艺术与设计、建筑、室内、景观top50。关注这些学校官网内的教学框架、学生作品、师资课程各方面的信息。

2. 百度、google等搜索引擎

3. 微信公众号(设计师、专家、机构)

4. 知网和国外文献搜索

5. 自媒体:微博(设计师、专家、机构)、小红书

6. 各种APP：Instagram、Pinterest、Issuu

7. 视频网站:B站、慕课等

8. 知识是有期限的---所以自主学习、终生学习是非常重要的

缺点：

1. “信息泛滥”成为新的问题，人们开始思考如何组织和汇总所有信息。

2. 设计感知度降低。人们沉迷且依赖于高科技，在日常生活中容易失去对周围寻常事物的感知力。现在的技术会导致照片是照骗。建筑设计不仅仅是是视觉的感知，还是人进入空间后的体验。增加自己在各种不同空间的体验是非常有必要的。

3. 建筑人类学的思路。全球化背景下，设计师很容易得到其他地域的设计信息转接在自己的区域里，而这种设计是否符合当地人的风土人情和习惯呢？地域和民族的气质我们该如何保护和发展呢？在《建筑创作》2020年02期《建筑人类学——序言》常青老师说：建筑人类学确实是对人与自然－社会之间，以及人与人之间的空间关系及潜在维度进行观察、体验和分析的特有视角、范式及方法。对于建筑师而言，还关及如何将在地的 “ 原型意象 ” “ 潜在维度 ” 和 “ 集体记忆” 等，化身于建成环境及建筑形态的塑造。

思考：

学生在做设计前迫切需要了解的是我们从哪里来？再思考我们往哪里去？

书单推荐:

1.《中国空间》